宝宝要不要上早教亲子课？

　　（一）早教亲子课到底“教”谁？
　　如果问大家，“早教有什么作用？”可能大部分人都会认为早教的主体是孩子，主要是让“宝宝学到什么”，这跟早教中心的目的还是有偏差 的，其实早教的中心应该是父母。但相对于跟孩子朝夕相处的父母来说，早教亲子课的时间毕竟有限，在这有限的课内时间，早教亲子课在老师的指导下，让父母了解并学到会如何跟宝宝沟通，怎样跟宝宝游戏，通过宝宝在课堂中的表现帮助父母观察孩子的特质就是在上亲子课的过程中感觉到小宝宝对音乐、美术、手工有兴 趣，今后就会有意识给与宝宝这方面的培养，这也是作为妈妈在早教亲子班的收获。

　　（二）早教亲子课班的现实报告：大量家长认可早教成果的同时，另有大量家长认为没有效果，区别在哪儿？
　　首先，我们要理智地看待亲子课，亲子课不是保险箱，早教面对的是两个主体，一个是父母，让爸爸妈妈学会如何跟宝宝沟通，通过课程来观察 和了解自己的孩子，以便他们从容自信地面对孩子的成长。另一个是宝宝，对孩子们来说，课程设置都是针对他们的年龄特点来安排，在快乐的游戏中，让孩子们的智力得到发展、社会性得到体验的机会。

　　但要让孩子的学习效果得到最大程度的发挥，主要看父母有没有很好结合，总的来说，亲子课只是给宝宝和父母开了一扇窗，通过这扇窗你可以看到外面广阔的世界，但这个世界需要父母牵着孩子的手一同经历，没有捷径可走。

　　（三）四大要素决定早教亲子课的品质
　　第一要素是——亲子课的专业度，课程是否符合孩子身体和心理的发育的点，是不是孩子们喜欢的方式，对父母的指导是否能表达清楚，这些决定了亲子课的专业质量。

　　第二要素是——老师的素质，不仅是专业的素质，更重要的是老师有没有亲和力，她是不是从心理喜欢孩子，一个喜欢孩子的老师，孩子也一定喜欢她。跟孩子沟通的质量，也直接影响到早教的质量。

　　第三要素是——培训，老师有亲和力和对孩子的爱还是不够的，因为需要与孩子有良好的沟通，所是否能给予戏剧性夸张的表达方式，利用丰富的表情和肢体语言，调动孩子学习的积极性，这也很重要。

　　第四要素是——环境。环境是不是安全，使用的材质是不是环保，设计是否符合孩子的发育和心理特点，这些都需要用很多心思去达成。

　　（四）早教亲子课到底能让孩子们学到什么？
　　一般的早教课程分为育乐，艺术、音乐等课程。在课程说明会上，老师们会详细说明不同课程主要会给孩子带来哪方面的好处，比如，音乐主要 是锻炼体能和运动的技巧；艺术课程让孩子们感受和实践美的事物，充分发挥孩子们的想象力和空间感；音乐课程，孩子们会感受到不同的音乐节奏、音乐风格、不 同的乐器……但早教除了让孩子们感知、体验，开阔眼界外，更重要的是，在课程中孩子们需要学会与人分享玩具、一个一个地顺序游戏、还要通过沟通来解决社交问题，可以说，对情商的培养始终贯穿在课程中，而社交能力和社会规则的遵守是早教非常重要的一部分，这些准则甚至比智商对孩子的来得更重要。